过年前我们曾经写了一篇关于拼音的文章（点击阅读：嗯？为什么“嗯”字的正确拼音居然不是en？），不过在留言中，很多同学都问到了同一个问题，汉语拼音中的“o”到底怎么读？
和其中几位读者聊了一下提问的原因，发现之所以这个问题成为热门的话题，是因为在不同学校不同班级的小学语文课堂上，老师教的“o”这个拼音的读音都不同——比如有些会读成类似“窝”的音，于是单韵母就是“阿窝鹅衣屋淤”这样。有些老师则会教成一个简单的感叹词短音。
当然也有其他的情况，比如也有遇到几位读者反映遇到老师教孩子“o”的读音是类似“欧”的音，我猜想这可能是英文读音和拼音读音教混乱了？
因为这些教法的不同，就出现了很多混乱，那“o”这个韵母，到底应该读什么呢？
其实这个问题没有那么纠结，远比我们想象的简单一些。
在1958年第一届全国人大第五次会议上，通过了周总理提交的《汉语拼音方案》：o应该读成“喔”的音，而“窝”对应的则是“uo”。这个标准60多年来都没有变过。
不过在新华字典中，“喔”却是个多音字，那是应该怎么读呢？
因为纠结的人太多，有不少家长跑去教育部的官网上问了这个问题。教育部也给了正面的回答：这里“喔”应读为用作叹词的“ō”，而不应读为用作“鸡鸣；鸡啼声”的“wō”。
如果你还是有点乱，不太清楚这个“喔”怎么读？我们是请李瑞英老师来说明一下吧：
所以关于汉语拼音的“o”，其实并没有什么混乱的争议——应该读感叹词“o喔”的短音，而不是“w-o窝”。也没涉及到教纲修改之类的问题。为什么有老师教的是读成“窝”，原因很简单：很遗憾这位老师教错了。
那应该怎么教？在前面的留言中也有读者问类似的问题，比如孩子总是不会发某些单韵母的音，会发成相似的复韵母，比如o读成ao。怎么办。
其实“a-o-e-i-u-ü”的发音有一个关键的特点，掌握好了，发音和区别其实并不难。
因为这六个属于韵母中的单韵母。而单韵母在发音上的关键特点，那就是“嘴不用动”。
简单的说，就是单韵母在发音的时候，自始至终口形不变，舌头的位置也不移动。大家可以试试读另外几个单韵母，然后再读一些普通的声母+韵母的汉字，或者“ao、ua、ai”这些复韵母，就可以清楚感觉到单韵母“不动嘴”的特点。
那么“o”作为一个单韵母，自然就不可能发“窝”的音。不信你试试能不能在口型和舌头都不动的情况下，发出“窝”这个音的。
这段时间回答了不少关于学习和使用汉语拼音时候的问题和难点，在和读者沟通中，也发现一个普遍的认知误区—— 认为汉语拼音就是标记汉字读音。
其实汉语拼音的设计目的，并不是简单的“标注普通话读音”，而是为了方便将汉字根据读音转化为一个拉丁字母的“单词”。汉语拼音概念最早的出现来自五四运动前后的“中文拉丁化”的思潮。当时一部分知识分子，比如钱玄同等人，认为为了中国的复兴需要废除汉字，改用罗马字的表音文字。随后几十年，“拉丁化新文字”的运动一直在不断尝试之中。
建国之后，废除汉字、改用“世界通用”的表音拉丁字母文字的呼声也很高。但幸运的是，最终这条路线被否决了。而作为“汉语拉丁化”产物的“拼音”则赋予了新的历史定位，周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中说明，汉语拼音是用来帮助识汉字和推广普通话，并不是代替汉字的拼音文字。
不过因为这样的历史渊源，汉语拼音在设计的时候，目标不只是为了准确注音，也需要考虑日常书写而提高辨识度，和书写的便利性等因素。目前我们使用拼音的时候，也能看到这些“特别变化”—— 比如“无”的拼音不是u，而是wu。比如“日”的发音其实没有“i”，却要拼成“ri”。比如“轮”的发音其实是“l-u-en”，却写作lun。这些变化是为了阅读时候方便区格，以及书写时快速拼写而准备的。
在汉语拼音用于注音的时代，因为这些原因，汉语拼音体系有时候会导致一些混淆。不过没想到的是，从上个世纪末开始，世界的技术发展，赋予了拼音一个超乎当初设计者们预期的新功能——打字输入。结果拼音的这些特点，反而带来了一些有趣的优势。当然，这就是另外一个八卦了，回头有机会再聊。
